Psicomotricidade na Educação Infantil

Este trabalho tem como objetivo destacar de forma resumida e fundamentada sobre a Psicomotricidade na Educação Infantil.
Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização.
Compreende-se desenvolvimento psicomotor como a interação existente entre o pensamento, consciente ou não, e o movimento efetuado pelos músculos, com ajuda do sistema nervoso (Conceição, 1984). Desse modo, cérebro e músculos influenciam-se e educam-se, fazendo com que o indivíduo evolua, progredindo no plano do pensamento e da motricidade.
Quanto mais dinâmicas forem as experiências da criança deficiente, à partir de sua liberdade de sentir e agir, através de brincadeiras e jogos, maiores serão as possibilidades de enriquecimento psicomotor. O desenvolvimento motor da criança com DM obedece a mesma seqüência evolutiva das fases de desenvolvimento da criança normal, porém de forma mais lenta (Conceição, 1984).
A Psicomotricidade contribui de maneira expressiva para a formação e estruturação do esquema corporal e tem como objetivo principal incentivar a prática do movimento em todas as etapas da vida de uma criança. Por meio das atividades, as crianças, além de se divertirem, criam, interpretam e se relacionam com o mundo em que vivem. Por isso, cada vez mais os educadores recomendam que os jogos e as brincadeiras ocupem um lugar de destaque no programa escolar desde a Educação Infantil.
A Psicomotricidade nada mais é que se relacionar através da ação, como um meio de tomada de consciência que une o ser corpo, o ser mente, o ser espírito, o ser natureza e o ser sociedade. A Psicomotricidade está associada à afetividade e à personalidade, porque o indivíduo utiliza seu corpo para demonstrar o que sente.
Vitor da Fonseca (1988) comenta que a "PSICOMOTRICIDADE" é atualmente concebida como a integração superior da motricidade, produto de uma relação inteligível entre a criança e o meio.
Na Educação Infantil, a criança busca experiências em seu próprio corpo, formando conceitos e organizando o esquema corporal. A abordagem da Psicomotricidade irá permitir a compreensão da forma como a criança toma consciência do seu corpo e das possibilidades de se expressar por meio desse corpo, localizando-se no tempo e no espaço. O movimento humano é construído em função de um objetivo. A partir de uma intenção como expressividade íntima, o movimento transforma-se em comportamento significante. É necessário que toda criança passe por todas as etapas em seu desenvolvimento.
O trabalho da educação psicomotora com as crianças deve prever a formação de base indispensável em seu desenvolvimento motor, afetivo e psicológico, dando oportunidade para que por meio de jogos, de atividades lúdicas, se conscientize sobre seu corpo. Através da recreação a criança desenvolve suas aptidões perceptivas como meio de ajustamento do comportamento psicomotor. Para que a criança desenvolva o controle mental de sua expressão motora, a recreação deve realizar atividades considerando seus níveis de maturação biológica. A recreação dirigida proporciona a aprendizagem das crianças em várias atividades esportivas que ajudam na conservação da saúde física, mental e no equilíbrio sócio-afetivo.
Segundo Barreto (2000), “O desenvolvimento psicomotor é de suma importância na prevenção de problemas da aprendizagem e na reeducação do tônus, da postura, da direcional idade, da lateralidade e do ritmo”. A educação da criança deve evidenciar a relação através do movimento de seu próprio corpo, levando em consideração sua idade, a cultura corporal e os seus interesses. A educação psicomotora para ser trabalhada necessita que sejam utilizadas as funções motoras, perceptivas, afetivas e sócio-motoras, pois assim a criança explora o ambiente, passa por experiências concretas, indispensáveis ao seu desenvolvimento intelectual, e é capaz de tomar consciência de si mesma e do mundo que a cerca.
Bons exemplos de atividades físicas são aquelas de caráter recreativo, que favorecem a consolidação de hábitos, o desenvolvimento corporal e mental, a melhoria da aptidão física, a socialização, a criatividade; tudo isso visando à formação da sua personalidade.
Desta forma, foi desenvolvido com os alunos do Maternal II a referida atividade abaixo:
No primeiro momento colocamos o CD da Eliana com a música “Dedinhos”.
Dedinhos!Polegares, polegaresOnde estãoAqui estão Eles se saúdamEles se saúdamE se vãoE se vãoIndicadores, indicadoresOnde estãoAqui estão Eles se saúdamEles se saúdamE se vãoE se vãoDedos médios, dedos médiosOnde estãoAqui estão Eles se saúdamEles se saúdamE se vãoE se vãoAnulares, anularesOnde estãoAqui estão Eles se saúdamEles se saúdamE se vãoE se vãoDedos mínimos, dedos mínimosOnde estãoAqui estão Eles se saúdamEles se saúdamE se vãoE se vãoTodos os dedos, todos os dedosOnde estãoAqui estão Eles se saúdamEles se saúdamE se vãoE se vãoPolegares, indicadores, dedos médiosAnulares, dedos mínimos, todos os dedosTodos os dedos, todos os dedosOnde estãoAqui estão Eles se saúdamEles se saúdamE se vãoE se vão
Em seguida, os alunos foram colocados sentados em círculo com as mãozinhas levantadas.
Foi explicado para os alunos os procedimentos da referida atividade, do qual consistia no acompanhamento da música através de gestos com os dedos das mãos.
O objetivo da referida atividade consistiu em desenvolver a coordenação motora através da musicalidade.
Os alunos se mostraram motivados durante as atividades. Todos participaram de forma significativa.
Desta forma, entender a Psicomotricidade fazendo dela uma alavanca motivacional no processo pedagógico moderno, de capacitação do Ser, é redimensionar pelo menos para o continente Sul Americano, como uma Ciência Aplicativa. Tornando o fazer novo alternativa, para acompanhar o elemento principal no desenvolvimento, do elemento essencial da educação que é a criança.

Hoje esta ciência criança se mostra arrojada, desencadeando tentáculos de independência, maturidade e inteligência, que sempre foi a tônica da Psicomotricidade. Sabedora disto, permite se introduzir no conhecimento da educação de maneira mais prazerosa.
Assim sendo, temos a proeza de começar no Brasil pela educação básica, o reconhecimento da profissão do psicomotricista, sustentando nas definições, conceitos, fundamentos e multidisciplinariedade da Psicomotricidade Escolar, ajudando a construir um novo perfil do professor atuante e renovador.
A intuição e a experiência do professor poderão muito bem alterar estes fatos na proporção direta da Psicomotricidade e suas bases, que estão solidificadas pela Organização Internacional de Psicomotricidade e Relaxamento (OIPR).
Este fato novo e revelador: Psicomotricidade na Escola, é um aliado no caminho de sua propagação e do reconhecimento que é sem dúvida o educador.
Portanto, a continuação desses procedimentos metodológicos, que estimulam o desenvolvimento motor nas suas mais diversas áreas de expressão, oferecerá ao aluno a oportunidade de consolidar e continuar desenvolvendo formas efetivas, criativas e críticas do pensamento.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

· CONCEIÇÃO, J. F. et al. Como entender o excepcional deficiente mental. Rio de Janeiro: Rotary Club, 1984. p.23- 24 .
· FONSECA, Vitor. IN: http://interdinamica.pt/formar/x2yv4w.htm.
· BARRETO, Sidirley de Jesus; SILVA, Carlos Alberto da. Contato: Sentir os sentidos e a alma: saúde e lazer para o dia-a dia. Blumenau: Acadêmica, 2004.